Постановка проблемы - Ответственный за выпуск


^ Постановка задачи. Необходимость в научном зании законно-мерностей формирования, проявления, публичной оценки поведенчес-ких и речевых шаблонов обманных действий и поступков людей выражают личные особенности самосознания личности, является в особенности животрепещущим для совершенствования педагогической Постановка проблемы - Ответственный за выпуск теории и практики сначала домашнего воспитания деток и подростков. Если в семье сфор-мировался обманьщик собственных родителей, то школе его уже будет труд-но поправить. Таким он и войдет в общественную жизнь, перенеся Постановка проблемы - Ответственный за выпуск усвоен-ные с юношества в семье ролевые шаблоны обманных действий в сферу межлич-ностных отношений с партнерами по совместной деятельности. Ра-зоблаченный обман в межличностном общении именуют ложью.

^ Олимпийский спорт появился в Постановка проблемы - Ответственный за выпуск обществе как религия добросовестного деяния, метод и средство преодоления в людях их зоологичного эгоизма и жажды личного господства. Спорт воспитывает в людях сознательную потребности к коллективному сотрудничеству и соперни Постановка проблемы - Ответственный за выпуск-честву вместе по принципу социальной справедливости (См.Пьер де Кубертен.Ода спорту/Л. Кун, 1982, с.18-20).

Определение лжи-обманов в вербальном общении не даётся нам с рождения. Спортивное обучение и воспитание тут прибыльно отличается Постановка проблемы - Ответственный за выпуск от театрального воспитания, ибо нацелено на проявление психофизической целостности личности спортсменов, в искренности которых в спортивном соревновании судьи не колеблются. А вот трибунно-сценический образ нередко фальшивит.

Потому признаки проявления лжи Постановка проблемы - Ответственный за выпуск-обманов в разговоре спортивно вос-питанных людей, по-видимому, должны значительно отличаться от подобных у людей, не имеющих дела к сцене, к спорту и спортивной этике. Спорт учит людей цельности,т.е. «быть Постановка проблемы - Ответственный за выпуск собой», а театр и сцена – учит «быть другим». Быть собой труднее, чем быть другим.

Конкретно олимпийский спорт, как «посол мира», с незапамятных времен учил людей быть собой в открытом соперничестве, в добросовестном соревновании, в Постановка проблемы - Ответственный за выпуск деловом общении, в штатской жизни, в то время как современная общественная мораль и СМИ поощряют молодежь к лжи-обману в разных её разновидностях - «лжи во благо», «лжи-умолчанию», «лжи во Постановка проблемы - Ответственный за выпуск спасение».

Даже церковь и та признает обман, но как грех. Этим она и живет, предлагая нам свои способы веры в спасение от ереси и обмана. Изучая психические формы и закономерности проявлений лжи-обманов Постановка проблемы - Ответственный за выпуск на контингенте спортивной молодёжи можно судить о её стремлении к обретению нравственной целостности и духовного здоровья. Отметим, что и животным присущ парадокс обмана в силу подсознательного рвения к самосохранению и выживанию Постановка проблемы - Ответственный за выпуск в борьбе за существование (Ч.Дарвин).

Потому нет смысла идеализировать «честность» в людях. Многие свя-тые становились ими только познав ересь и обман в жизни. Склонность к вранью и обманному поведению в Постановка проблемы - Ответственный за выпуск деловых и игровых отношениях заложена уже в двойственнной природе детской психики. Главное научиться различать в разговоре ересь от искренности, вранье от правдивости, обман от игры.. Спорт и спортивные игры – это школа Постановка проблемы - Ответственный за выпуск обучения определения и преодоления ереси и обманов в межличностном содействии людей.

^ Актуальность темы исследования. Анализ литературных источни- ков по дилемме психологии ереси и обмана показал, что исследований данного парадокса в спортивной науке Постановка проблемы - Ответственный за выпуск фактически нет [3]. Но так как в спорте обман разрешён правилами соревнований, то появляется необходимость психических исследовательских работ данных феноменов.

^ Научная новизна. В данной работе в первый раз осуществлена научная попытка исследования парадокса ереси с Постановка проблемы - Ответственный за выпуск личной точки зрения. Результаты исследования позволяют поглубже осознать психическую суть фено-мена обмана, предпосылки его появления, психические составляющие и коммуникативные следствия.

^ Практическая значимость данного исследования заключается в разработке программки социально-психологического Постановка проблемы - Ответственный за выпуск тренинга по обучению его участников познаниям и умениям определения ереси и обманного поведения в межличностных отношениях. Знакомство испытуемых с результаты исследования будут содействовать увеличению уровня их личной морально-психологической стойкости, интеллектуальной Постановка проблемы - Ответственный за выпуск продуктивности, личному росту, удачливости деловой карьере.

^ Объектом исследования являлся парадокс ереси и обмана в структуре самосознания личности студентов-спортсменов. Предметом исследования выступили выражения студентов-спортсменов разных спортивных специализаций об их субъектном осознании Постановка проблемы - Ответственный за выпуск феноменов ереси и обмана.

^ Цель исследования. Изучить особенности феноменов ереси и обмана в структуре самосознания личности студентов-спортсменов разных специализаций.

^ Задачки исследования:1)Изучить виды и коммуникативные функции ереси и обмана; 2)Установить зависимости проявлений ереси Постановка проблемы - Ответственный за выпуск и обмана от возрастных, половых и личных особенностей испытуемых; 4) Создать программку формирования способностей рационального общения в ситуациях принужденной ереси и обмана.

^ Догадка исследования. Подразумевается, что выявление и анализ обстоятельств и психических причин, побуждающих Постановка проблемы - Ответственный за выпуск испытуемых к ереси и обману, позволит создать приемы и способы самосовершенствования личности студентов-спортсменов с целью увеличения их удачливости в учебной и спортивной деятельности.

^ Способы и методики исследования. В Постановка проблемы - Ответственный за выпуск процессе экспериментального исследования по этой теме использовались: способ исследования литературы; опросник «Самоактуализация личности»; опросник «Виды лжи» И.П. Шкуратовой; авторская методика анкетного опроса; способ контент-анализа; тест-опросник устройств психической защиты; методика «Уровень соотношения «ценностей Постановка проблемы - Ответственный за выпуск» Е.Б. Фанталова(2001); и ряд других методик.

^ Организация исследования. Исследование психических особенностей феноменов ереси и обмана осуществлено нами на примерах поведения, деятельности и общения студентов-спортсменов НГУ им. П Постановка проблемы - Ответственный за выпуск.Ф.Лесгафта в период с 2011/12 уч.год.

^ Подборка испытуемых составила 86 испытуемых из числа обученных студентов-спортсменов. Из их дам - 30 чел., парней - 56 чел. в возрасте 18- 22-х лет; спортивная квалификация: 2 разряд – 2 чел., 1 разряд – 17 чел., КМС – 45 чел Постановка проблемы - Ответственный за выпуск., МС – 16 чел. Средний стаж занятий спортом испытуемых - 8,5 лет.

^ Подготовительные результаты исследования.Контент--анализ результатов анкетного опроса осознания испытуемыми понятия «обман» выявил частотные характеристики связи данного понятия с подобными по смыслу в Постановка проблемы - Ответственный за выпуск сознании испытуемых. Оказалось, что в большинстве случаев «обман» ассоциируется у студентов-спортсменов с понятиями: «ложь» (23), «предательство» (19), «плохо» (12), «неправда» (9), «хитрость» (6), «подлость» (5), «недоверие» (4), «защита» (3), «зло» (3), также с изредка упоминаемыми (1) понятиями «грех», «порок», «зависть», «разочарование Постановка проблемы - Ответственный за выпуск», «вранье», «лицемерие» ««лукавство», «личная польза».

^ Смысл «правды» в большинстве случаев ассоциируется в сознании студентов с понятиями: «честность (честь)» (18), «истина» (11), «доверие (вера, вер-ность)» (8), «справедливость» (7), «искренность» (7), «добро (доброжелате-льность, доброта)» (7), «сила» (6), «уверенность» (6), «реальность Постановка проблемы - Ответственный за выпуск» (6 ), «хо-рошо» (5), «совесть» (5), «жизнь» (4), «ценность» (3), «благо», «благородс-тво»(3), «достоинство» (2), «чистота» (2).

Исследование видов ереси по методике И.П. Шкуратовой проявили, что в большинстве случаев спортсмены употребляют «ложь-умолчание», «этическую ложь» и «ложь-самопрезентацию», и Постановка проблемы - Ответственный за выпуск меньше всего – «ложь-фантазию». Выявлено предпочтительное отношение спортсменов к «лжи-оправданию» по срав-нению с «этикетной ложью» и «ложью во благо». Выявлено, что «этикетная ложь» перекрывает проявления творческого мышления студентов.

Исследование частоты связей Постановка проблемы - Ответственный за выпуск характеристик «лжи во благо» с личностными особенностями студентов проявили понижение потребления этой ролевой мас-ки по мере роста спортивного мастерства и соревновательного опыта испы-туемых. Выявлены отрицательные корреляции характеристик «лжи во благо Постановка проблемы - Ответственный за выпуск», «мотивации избегания неудачи» и «осторожными действиями». По другому гово-ря, чем пореже студенты-спортсмены употребляют в разговоре «ложь во благо», тем почаще они прибегают к более осторожной стратегии личного Постановка проблемы - Ответственный за выпуск поведе-ния в стрессовых ситуациях (к примеру, в соревнованиях, в ситуации экзаме-на), тем почаще ждут от партнеров их эмоциональной поддержки в тяжелых ситуациях.

Анализ связей показателя «лжи-фантазии» с разными личностными особенностями испытуемых выявил Постановка проблемы - Ответственный за выпуск значимую положительную корреляцию данного показателя с показателями таких форм психической защиты как «компенсации» и «ОНЗ». Это свидетельствует, что «ложь-фантазия» выпол-няет психозащитную функцию, является когнитивным механизмом защиты сознания личности методом сознательного Постановка проблемы - Ответственный за выпуск избегания стрессовых ситуаций. Можно также отметить, что «ложь-фантазию» употребляют в собственном пове-дении сначала те спортсмены, у каких низкие характеристики «мотивации избегания неудачи» и «негативизма».

Выявлено, что показатель «адаптивная защита» значимо Постановка проблемы - Ответственный за выпуск положительно коррелирует с показателями «мотивы лжи» и негативно с показателями « спортивный стаж», «подозрительность», «негативизм». Это значит, что рвение использовать в разговоре психозащитные функции ереси наименее характерны тем спортсменам, которые позитивно Постановка проблемы - Ответственный за выпуск относятся ко всем людям, у каких отсутствует подозрительность и негативизм. Для спортсменов же, которым характерно использовать «ложь-презентацию» («бахвальство», «хвастовство»), свойственна ролевая позиция «активная инициативная жизнь». Но с годами частота использования этого Постановка проблемы - Ответственный за выпуск вида ролевого поведения в межличностном общении у данного типа испытуемых значимо понижается.

Сравнительный анализ изученных характеристик лжи-обмана по половому признаку выявил определенные половые различия. У дам преобладали характеристики «этикетной лжи», «лжи во Постановка проблемы - Ответственный за выпуск благо», «лжи-фантазии», «лжи-оправдания», в то время как у парней в разговоре почаще использовалось «ложь-умолчание». Необходимо подчеркнуть более терпимое отношение ко ереси и обману у дам. Мужчины более Постановка проблемы - Ответственный за выпуск аффективно и критически относятся ко всякой ереси. По сопоставлению с мужиками дамы более терпимо относятся к «этикетной лжи», «лжи во благо», «лжи-фантазии», «лжи-презентации». Но они более плохо, чем мужчины, относятся к Постановка проблемы - Ответственный за выпуск «мотивам лжи» и к «лжи-сплетне».

Выводы:

1) Исследование выявило разные виды, формы и психические особенности феноменов лжи-обмана в структуре самосознания студентов;

2) Установлены зависимости разных форм и характеристик лжи-обмана от возрастных, половых и Постановка проблемы - Ответственный за выпуск личных особенностей испытуемых;

3) На базе проведенного исследования создателями разработана программка и методика социально-психологического тренинга студентов-спортсменов оптимальным приёмам внутриличностного самоанализа и психорегуляции состояний при подготовке к соревнованиям.

Литература.

- Дубровский Д Постановка проблемы - Ответственный за выпуск.И. Обман. Философско-психологический анализ. - М.: Канон-плюс, 2010.

- Знаков В.В. Психология осознания правды. С.-Пб, 1999. - 269с.

- Шилов И.Н. Этикетная ересь // Журнальчик - Школьный психолог, январь 2006. № 1.- с. 47.

- Кун.Л. Всеобщая Постановка проблемы - Ответственный за выпуск история физической культуры и спорта.-М.:Радуга,

1982. – 399с.


^ Психическая ПОДГОТОВКА ЭЛИТНЫХ СПОРТСМЕНОВ

К ИНТЕРВЬЮ С ПРЕДСТАВИТЕЛЯМИ СРЕДСТВ

МАССОВОЙ Инфы


А.Л. Штуккерт


17 августа 2012 года в ВГТРК свершилась пресс-коференция Министра спорта Русской Федерации ^ Виталия Мутко, на которой он Постановка проблемы - Ответственный за выпуск подвел итоги XXX Олимпиады-2012 в Лондоне. Глава спортивного ведомства попросил спортивных болельщиков и представителей СМИ быть более приклнными к русским спортсменам, поддерживать их в хоть какой ситуации, вне зависимо Постановка проблемы - Ответственный за выпуск-сти от соревновательного результата. "Ребята запираются от общения с прессой поэтому, что не знают, какова будет реакция на их выступление. На-ши спортсменки, даже завоевавшие "серебро", страшатся открыть газету и про-честь про себя Постановка проблемы - Ответственный за выпуск в заголовках, что они провалились.Все это «зажимает» спорт-сменов. Нам необходимо поддерживать олимпийцев всей государством", - призвал ми-нистр спорта РФ В.Мутко [4].

* * *

Доказательство существования означенной выше психической препядствия было получено в Постановка проблемы - Ответственный за выпуск итоге очного опроса студентов-спортсме-менов 5 курса тренерского факультета НГУ им. П.Ф. Лесгафта (34 чел.) и интернет-опроса респондентов, не занимавшихся спортом высших дости-жений (53 чел.). Вводная аннотация испытуемым: «Представьте, что вы Постановка проблемы - Ответственный за выпуск приглашены на пресс-конференцию перед ответственными спортивными соревнованиями, в каких вы будете участвовать. С вами дискутирует жур-налист пользующейся популярностью спортивной газеты. Ваши ответы на данные вопросы будут опубликованы».

При ответе на Постановка проблемы - Ответственный за выпуск открытый вопрос: «Ситуация интервьюирования для ме-ня является …», были получены данные об отношении респондентов к са-мой ситуации общественного интервьюирования. Для большинства спортсме-нов данная ситуация оказалась нестандартной, что послужило догадкой Постановка проблемы - Ответственный за выпуск о том, что спортсменам, готовящимся к роли в ответственных соревнова-ниях, требуется особая психическая подготовка к их личным контактам с прессой, - газетными, журнальными, ТV- журналистами, предс-тавителями новостных агенств, и др. Такое Постановка проблемы - Ответственный за выпуск мировоззрение выразило более поло-вины опрошенных нами обученных спортсменов (56%).

Таблица 1

Модальные стереотипы реагирования спортсменов на ситуацию интервьюирования намедни соревнований ( n = 34)/




Модальные стереотипы



Число

обычных ответов

Удельный

вес (%)

1.

2.

3.

4.

5.

Необходимость, полезность

Фуррор, публичное признание

Информирование,самопрезентация

Эмоциональное Постановка проблемы - Ответственный за выпуск напряжение

Ожидание неизбежности, тревога

18

17

12

9

6

52,9%

50, 0%

35,2%

26,4%

17,6%


Способом контент-анализа всей совокупы ответов респондентов было выявлено 5-ть обычных смысловых категорий - модальных стерео-типов, в восприятии и реагировании спортсменов на ситуацию публично-го общения с представителем СМИ (см. табл.1).

Анализ всей Постановка проблемы - Ответственный за выпуск совокупы ответов респондентов свидетельствует о разноплановом отношении опрошенных спортсменов к ситуации интервью-вания в контактах с представителями прессы и электрических СМИ.Большин-ство респондентов понимают необходимость и полезность для Постановка проблемы - Ответственный за выпуск спортсменов данной процедуры (52,9%),что поддерживает соревновательную мотивацию спортсменов в идей о грядущих стартах. Эти же мотивы поддержива-ют энтузиазм к спорту у спортивных болельщиков. Каждый 2-ой из опро-шенных оценивает функцию интервьирования как личный Постановка проблемы - Ответственный за выпуск фуррор, общес-твенное признание личных достижений спортсмена (50,0%).

Следует участь, что в спорте высших достижений у элитных спортсме-нов не принято давать интервью журналистам без разрешения на то их тре-нера. В нашем Постановка проблемы - Ответственный за выпуск случае каждый 3-ий из опрошенных спортсменов посчитал контакт с прессой средством интервью с журналистом без санкции тренера процедурой чисто формальной, информационной, малозначимой (35,2%).

У 26,4% опрошенных спортсменов ситуация интервью выявила симп-томы чувственного напряжения, а Постановка проблемы - Ответственный за выпуск у неких - склонность к тревожно-сти и ожиданию чего-то «неизбежного (17,6%).

Ситуация журналистских пресс-конференций с ролью спортсменов и их тренеров воспринималась каждым вторым опрошенным как ожидание публикой соревновательной удачливости спортсмена (50%).Чуток Постановка проблемы - Ответственный за выпуск более чет-верти опрошенных (26,4%) понимают и вспоминают то эмоциональное нап-ряжение, с которым им приходилось сталкиваться и переживать намедни ответственных соревнований. Этот парадокс просит специального исследования.


Негативные эмоции (59,3%)

Положительные эмоции (30,7%)


Рис.1. Соотношение Постановка проблемы - Ответственный за выпуск отрицательных и положительных чувств, которые вызываются ситуацией интервьюирования у спортсменов.


Анализ ответов респондентов позволил узнать, какие эмоции вызы-вает ситуация общественного интервьюирования у спортсменов (см. рис.1). Все приобретенные ответы были разбиты нами Постановка проблемы - Ответственный за выпуск на две полярные группы - положительные (39,7%) и негативные эмоции (30,7%). Средней категории не выявлено, потому что к ситуации общественного интервьюирования респонденты отнеслись довольно конструктивно и совершенно точно, отказов не было.

Для Постановка проблемы - Ответственный за выпуск уточнения этих данных мы использовали в аудиторных учебных упражнениях со студентами тренерского факультета по курсу спортивной психо-логии экспресс-опрос способ «мозгового штурма»: «Напишите, что вы чувст-вуете и думаете перед ответственным стартом»?

На выполнение Постановка проблемы - Ответственный за выпуск задания давалось 2 минутки. Анализ протоколов «мозгового штурма» позволил составить список животрепещущих заморочек интервьюирования спортсменов (табл.2.)


Таблица 2

Личностные задачи спортсменов, выявленные

способом «мозгового штурма» в ситуации интервьюирования



^ Аспекты проблемных ситуаций:

Примеры:

Эмоции, которые испытывает спортсмен

Злоба Постановка проблемы - Ответственный за выпуск, раздражение. Смущение, эйфория, неспособность себя держать под контролем, злость, боязнь не ответить на вопрос, боязнь толпы и камер, чрезмерная чувственность, стрессовость, волнение, растерян-ность и т.д.

Особенности задаваемых Постановка проблемы - Ответственный за выпуск журналис-тами вопросов в интревью со спортс-

менами

Вопросы личного нрава, некор-ректные вопросы, о взаимоотно-шении с тренером, огромное коли-чество вопросов сразу, орд-нарные вопросы, вопросы об ор-ганизации занятий и Постановка проблемы - Ответственный за выпуск критерий подготовки к соревнованиям, неод-нозначные вопросы, цензура и др.

Экспрессивные свойства уст-ной речи спортсменов в ситуации интервью

Внедрение ненормативной лексики, трудности с дикцией, заикание, сбивчивая речь, спутанность речи, мышечный спазм голосовых Постановка проблемы - Ответственный за выпуск связок, и т.п.

Культура речевого общения спортс-менов

Неумение верно и верно сконструировать свою идея, нарушение последовательности изложения, некомпетентность в ответах, неведение темы, отсутствие сладкоречия, утрата нити разговора, много ненадобных слов Постановка проблемы - Ответственный за выпуск, забывчивость, живое воображение, некорректность в ответах и др.

Психофизиологические состояния спортсменов в ситуации интервью

Жажда, вялость, мемуары о приобретенных травмах, ступор, пок-раснение, потоотделение, и т.д.

Воздействие оргтехусловий пресс-конференции, телевизионной/радио и Постановка проблемы - Ответственный за выпуск фотоаппаратуры на психологические состояния спортсменов

Нет способности дать интервью, препядствия с аппаратурой, отсутствие времени на интервью, размытые временные рамки, отвлекающие посторонние причины, и др.


postanovlenie-administracii-alikovskogo-rajona-ot-05-03-2013-g-219-o-vnesenii-izmenenij-v-postanovlenie.html
postanovlenie-administracii-bessonovskogo-rajona-ot-29-iyunya-2012-goda-7071-o-vnesenii-izmenenij-v-postanovleniya-administracii-bessonovskogo-rajona-penzensko-stranica-8.html
postanovlenie-administracii-chastinskogo-municipalnogo-rajona-permskogo-kraya-stranica-7.html